Педагогическая работа

Педагогическая работа в отделении осуществляется воспитателями.

Воспитатели:

контролируют ежедневное выполнение режимных моментов,
создают условия для более быстрой, нетравматичной адаптации вновь поступающих в отделение детей,
проводят различные виды занятий: общеразвивающие и специальные коррекционные, индивидуальные и групповые формы с учетом возраста, речевых, поведенческих, эмоциональных и других нарушений.
Создают условия для активной свободной игры, развития инициативы, творчества, фантазии.
Стимулируют становление и развитие навыков самообслуживания, взаимопомощи.

Педагоги работают творчески, используют инновационные методики и технологии. Приоритетным направлением выбраны активизация речи посредством сказки, малых фольклорных форм, театрализованных игр. Подготовлен материал по изучаемым темам, составлены картотеки, проводятся тематические занятия и занятия по развитию артикуляционной и пальчиковой моторики.

С учетом особенностей пациентов отделения, клинических проявлений имеющейся патологии определяется выбор приоритетного направления коррекционно-педагогической деятельности – всестороннее развитие дошкольников средствами логоритмических игр и упражнений.

В системе целостного лечебно-психолого-педагогического воздействия в отделении проводятся логоритмические занятия – это комплекс специальных ритмизованных упражнений, которые синхронизированы со стихотворным текстом и выполняются под музыку. В работу включены элементы системы Карла Орфа, разработан собственный музыкально-развивающий цикл занятий. Накопленный материал используется в проведении логоритмической зарядки с целью развития общей моторики и артикуляционного праксиса, формировании нижнедиафрагмального дыхания, работа над развитием высоты, силы голоса, устранение назального оттенка, уточнения артикуляции звуков, автоматизации поставленных звуков, формирование фонематического слуха, обогащение словаря, формирование грамматического строя речи. Особое внимание уделяется развитию чувства музыкального ритма и слухо-моторной координации. Под специально подобранную музыку проводится и релаксация в конце каждого логоритмического занятия.

В работе используются различные музыкальные, подвижные игры, направленные на преодоление таких проблем как конфликтность, тревожность, напряженность, скованность, позволяющие научить ребенка видеть и чувствовать окружающих.

Подобран большой объем дидактического и иллюстрационного материала, составлена картотека.

Совместно с воспитателями проводится работа кружка «В гостях у сказки», ставятся простые, доступные спектакли, дети обучаются владению техникой вождения кукол, четкости и выразительности речи, правильной интонации.

Большое внимание уделяется здоровье-сберегающим технологиям, в том числе организации постоянной благоприятной музыкально-звуковой среды в отделении: сведение к минимуму вредного воздействия шумовых звуков, положительное влияние специально подобранной музыки. Воспитатели отделения, создавая комфортную звуковую среду в группах, используют аудиозаписи «Песни птиц», «Звуки природы», детские песенки во время занятий по рисованию, лепке, развитию речи и в свободной деятельности. Перед дневным сном используются записи «Колыбельные всего мира».

Наряду с ежедневными коррекционными занятиями в отделении проводятся праздничные и тематические утренники, занятия-развлечения.